EVALUANDO LOS ROLES Y FUNCIONES DE LA FAMILIA

 ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
4TO GRADO DE SECUNDARIA A,B y G
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO: “ Evaluando los roles y funciones de la familia”

 Bienvenidos, nuestra sesión de hoy será una experiencia interesante, trabajaremos con los roles de la familia y para ello nos planteamos el siguiente reto:

1.- ¿QUÉ APRENDERÉ HOY? RETO: 

Estimado estudiante hoy vas a elaborar en un cuadro de doble entrada, a partir de la información brindada para entender   sobre el cumplimiento de los roles de cada uno de tus familiares.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Una vez que hayas realizado el reto, es necesario que considere el cumplimiento de los criterios e identifique el nivel de logro obtenido, buscando lograr el destacado.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad	Criterios	Valoración
		Inicio	Proceso	Logro esperado	Logro destacado
CONSTRUYE NORMAS Y ASUME ACUERDOS Y LEYES	Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana.	No Cumple sus deberes en el colegio y no evalúa las consecuencias de sus acciones ni toma en cuenta la dignidad humana.	Cumple sus deberes en el colegio y no evalúa las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana.	Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana.	Cumple sus deberes y evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios democráticos.

 II.- ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Estimados estudiantes para cumplir con nuestro reto necesitaremos revisa la información, el cual puedes revisarlo las veces que sean necesarias y complementar con la información de la web y luego verificamos si lo comprendiste.

 ROL DE LAS FAMILIAS

CARACTERÍSTICAS DE LOS ROLES DE LA FAMILIA:

III.- ¿CÓMO EMPEZAMOS?

Responde a las siguientes preguntas:

SESIÓN 04: AUTOREGULAR MIS EMOCIONES

 ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
4TO GRADO DE SECUNDARIA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: “Autorregular mis emociones.”

 Estamos seguras/os de que estás experimentando muchas emociones, algunas te ayudan y otras no tanto; es normal en el contexto que vivimos, pero es importante que, como adolescente, sepas que puedes identificarlas y encontrar prácticas saludables que te ayuden a mantener tu equilibrio emocional.

1.- ¿QUÉ APRENDERÉ HOY? RETO:

Estimado estudiante hoy vas: Demuestra los pasos para una meditación trascendental, para mejorar tu estado mental y calidad de vida.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Una vez que hayas realizado el reto, que es la demostración de meditación trascendental, es necesario que considere el cumplimiento de los criterios e identifique si lograste o no lograste la evaluación.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDAD	VALORACIÓN
		SI	NO
AUTORREGULA SUS EMOCIONES	Realiza los pasos del ejerció de meditación trascendental
	Establece relaciones empáticas con sus compañeros y familiares
	Manifiesta de manera regulada sus emociones, teniendo en cuenta el contexto y las personas.

II.- ¿QUÉ NECESITAREMOS? 

Lee la siguiente información para conocer el origen de la meditación trascendental.

¿QUÉ ES LA MEDITACIÓN?

Meditar es estar con uno mismo. Significa volver al momento presente, aunque sólo sea por 20 minutos al día.

Muchas personas creen que meditar significa llegar a un punto de concentración tal que la mente se queda en blanco. Y, por eso, muchos fallan en su práctica. Desisten. Pero lo hacen porque no entienden cuál es el verdadero significado de meditar.

Nuestras mentes están programadas para pensar. Así que, salvo que seas un gurú o monje budista tibetano que dedica su vida a ello, lo más probable es que los pensamientos recorran tu mente durante un ejercicio de meditación.

Tal y como hemos mencionado, meditar consiste en estar con uno mismo. Si en un día agitado los pensamientos inundan tu mente, no pasa nada. Deja que los pensamientos pasen por tu mente, pero no te aferres a ellos.

III.- ¿CÓMO EMPEZAMOS?

Observamos la siguiente imagen:

 Resolvemos las preguntas en el formulario.

TÍTULO: “MANEJANDO MIS EMOCIONES”

             ÁREA 

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA

4TO GRADO DE SECUNDARIA A,B,C,D,E,F y G

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “MANEJANDO MIS EMOCIONES.”

Bienvenidos estimados  estudiantes, espero estén bien de salud y siempre poniendo en practica los consejos para evitar el coronavirus

I.   ¿QUÉ APRENDERÉ HOY? RETO:

Estimado estudiante hoy vas: Expresar tus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus causas y consecuencias.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Una vez que hayas realizado el reto, que es la elaboración de una HISTORIETA es necesario que considere el cumplimiento de los criterios e identifique si lograste o no lograste la evaluación.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDAD	VALORACIÓN
		SI	NO
AUTORREGULA SUS EMOCIONES	Expresar sus emociones, sentimientos y comportamientos en la historieta
	Analiza las causas y consecuencias de las emociones básicas o sociales en la historieta.

II.  ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Estimados estudiantes para cumplir nuestro reto necesitamos revisar y manejar la siguiente información, el cual puedes revisarlo las veces que sean necesarias y complementar con información de la web, y luego verificamos si la comprendiste.

Observamos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=MJP-SQgxekI

Planteamos la siguiente pregunta:

¿Cómo manejas tus emociones?

¿Qué emociones identificaste en el video observado?

SEMANA 34

 Bienvenidos jóvenes estudiantes al área de

CIENCIAS SOCIALES  - 2do A, B, C, D, E y F – SECUNDARIA

SEMANA 34 (23  DE NOVIEMBRE – 27 DE NOVIEMBRE)

SESIÓN DESCARGABLE 

COMPETENCIA	CAPACIDAD
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS	Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos

 

TÍTULO:

LA MUJER EN EL TAHUANTINSUYO

¿COMO EMPEZAMOS?

 En los últimos años, las cifras de violencia contra la mujer han ido en aumento. Frases como “la mujer callada se ve más bonita” o “la mujer debe obedecer siempre a su esposo” son frases que debemos eliminar, ya que refuerzan ideas equivocadas acerca de supuestos roles y conductas que deberían cumplir las mujeres en la sociedad. Estas frases violentan la dignidad y autonomía de las mujeres. Pero, ¿Cuáles eran los roles asignados a las mujeres en el pasado? ¿Eran los mismos? ¿Cómo se relacionaban mujeres y hombres en el pasado?

 

Desde tu rol como investigadora o investigador de la historia, vas a explicar de qué forma las concepciones que se tenían de la mujer y el trato que se le daba en el pasado han cambiado o permanecido en la actualidad.

¿QUE APRENDERÉ HOY?

El propósito de esta semana es que los estudiantes Interpreten fuentes sobre el rol de  la mujer en el Tahuantinsuyo, para revalorar los aportes y trascendencia de la mujer en la historia a través del análisis de la lectura y el desarrollo de una evaluación en línea.

 

¿QUE HARÉ?

INDICACIONES:

EN ESTA PARTE SOLICITAMOS LEER DE MANERA CONSCIENTE RESALTANDO LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO A CONTINUACIÓN

LA MUJER EN EL TAHUANTINSUYO

Antes de iniciar con la lectura de fuentes, recordemos que el Tahuantinsuyo se formó en los Andes centrales de América del Sur (actuales países de Colombia, Ecuador, Perú, Chile y parte de Argentina) y se estableció aproximadamente entre los años 1438, con el gobierno de Pachacútec y 1532, con la llegada de Francisco Pizarro y sus huestes.

 

Las fuentes históricas nos dan evidencias del pasado. Las fuentes primarias son las que provienen directamente del pasado hechas por los mismos testigos de los hechos. Es decir, son contemporáneas a los hechos que estudiamos. Las fuentes secundarias se elaboran a partir de las fuentes primarias. Se trata de escritos que hablan del pasado, pero que se elaboraron tiempo o mucho tiempo después de los acontecimientos de los que tratan.

INFORMACIÓN ÚTIL

Las crónicas son documentos redactados por los cronistas a partir de la llegada de los españoles. Los cronistas como testigos de los primeros años de este hecho recogieron los testimonios directos de la sociedad andina de los Incas y los pusieron por escrito.

INFORMACIÓN ÚTIL

 

En una fuente debemos reconocer si se trata de una narración de los hechos o de la interpretación que alguien hace sobre ellos. Es decir, si la fuente nos relata lo que pasó y nos dice solo los datos, o si el autor de la fuente nos dice su propia visión de lo que pasó

Actividad que ayudara a desarrollar el RETO DE LA SEMANA

Completamos el siguiente cuadro:

RETO DE LA SEMANA

ACTIVIDAD QUE SERA EVALUADA

Con tus propias palabras, explica el rol que tuvieron las mujeres en el Tahuantinsuyo. Usa la información de las fuentes presentadas.

LISTA DE COTEJO  PARA EVALUAR EL TEXTO  EXPLICANDO EL ROL QUE TUVIERON LAS MUJERES EN EL TAHUANTINSUYO (PARA USO DEL PROFESOR)

CRITERIOS	SI	NO
¿Situaste los hechos indicando el contexto histórico al que pertenece?
¿Explicaste el rol de la mujer en el Tahuantinsuyo utilizando términos históricos?
¿Explicaste la diferencia entre los tipos de fuente utilizadas (son narraciones o interpretaciones?
¿Comparaste la participación de la mujer en el Tahuantinsuyo y el rol de las mujeres en la actualidad?

 

MAS INFORMACIÓN

http://blog.pucp.edu.pe/blog/historiamaestros/2010/09/20/la-mujer-en-el-tahuantinsuyo/

La mujer en el Tahuantinsuyo

 

VÍDEO PARA REFORZAR

https://www.youtube.com/watch?v=_2KM9ygYql8&feature=emb_logo

APRENDO EN CASA SECUNDARIA 2 HOY MARTES 17 D NOVIEMBRE CIENCIAS SOCIALES SEMANA 33 2DO SEGUNDO GRADO

  

Prof. Carlos Vilcahuamán Barrera

Nro. de celular: 954482869

Correo electrónico: cavilba@hotmail.com

CIENCIAS SOCIALES 2do A, B, C, D, E y F – SECUNDARIA

SEMANA 34